分類: 李家同的教育專欄

前幾年，有一位小學校長來找我，他的學校學生人數非常少，教育當局威脅要裁併這所學校，但是教育局又說如果學校有特色，就可以繼續生存下去。我問他打算使他的小學有什麼特色，他無可奈何地說，他要教小孩子踢毽子，以後大官來的時候可以表演。他也可以選另一個特色，教孩子們認識昆蟲。 閱讀全文〈教育專欄 (49) 教育最好的特色是將孩子的基本學問教好〉

全面免試不是新的口號，很早以前就有人提出這個觀念，而且也得到很多學者的贊同。這些學者最痛恨考試，他們認為考試使得教育變得很僵硬，學生因為準備考試而失去了創造力，所以他們贊成全面免試。可是這種想法其實是絕不不可行的。 閱讀全文〈教育專欄 (48) 全面免試……為何偏鄉孩子就這麼倒楣？〉

我們辦教育的人，其實就是希望我們的學生能夠一直有進步。可是有的時候很多老師感到有些挫折，因為孩子有些奇怪而改不了的習慣。 閱讀全文〈教育專欄 (47) 愛與專業，可以創造幾乎像奇蹟的事情〉

我們一般學校的考試考完以後，學生拿到了一個分數，校方拿到一個報告，報告上註明每一位學生考試的分數，也會做一個統計，這個班上有多少同學不及格、平均分數是多少等等。 閱讀全文〈教育專欄 (46) 博幼基金會的題題計較〉

最近很多教授發現學生英文文法錯得非常嚴重，有一位教授告訴我，他有一次看到一些高中學生寫的英文文章，令他大吃一驚，因為裡面有一些錯誤是很可怕的。比方說：may going, teached, can played, they is, she are, I’m watch, is make the battery等等。他知道這些學生當初在會考的時候，排名大概在前卅％，也就是說，至少有七十％的同學是比這些學生還要差的。從這個例子可以看出來，我們國家至少有七十％的高中畢業生會犯嚴重的文法錯誤。這是一件嚴重的事，在我看來，政府不該不重視。 閱讀全文〈教育專欄 (45) 基礎沒學會，學生怎有競爭力〉

在過去，我曾經有過一個很不好的經驗，有兩位我教過的學生硬是不會一元一次方程式，這件事情使我非常難過，我總覺得我對不起他們。但是我今年又教一批國一的學生，我感到非常高興的是，他們都毫無困難地會解一元一次方程式了。這應該感激博幼基金會的網站。 閱讀全文〈教育專欄 (44) 為什麼我現在有把握絕對可以將孩子教會一元一次方程式〉

我最近常常被人問到，我的孩子在國中唸書，對數學沒有興趣，怎麼辦？我認為這是因為我們的數學課綱內容非常豐富，對於不夠聰明的孩子來說，這是太難了。所以我希望負責課綱的教授們注意這件事，希望他們知道有些孩子是不可能在國中時代學到這麼多東西的。可是我也知道自己講的話大概沒有人會聽，所以我只好請大家自力救濟了。 閱讀全文〈教育專欄 (43) 再談禮記「不陵節而施之為孫」〉

我從前念大學的時候是聯招，考完以後填志願，填志願非常簡單，按照我們喜歡的學校一路排下來。考得好的人可以進入他想念的學校，考得不太好的人只好進入後面幾個志願。大家都不會有什麼埋怨的地方，學校也不會找不到學生。 閱讀全文〈教育專欄 (42) 台大醫技為何申請入學招不到學生？〉

最近教育界又在討論一個話題，那就是我們的頂尖大學台清交成所收的弱勢學生非常之少，因此政府以及這些大學都紛紛提出一些辦法，說是要經由這些辦法來增加弱勢孩子的數目。我對於這一個事件感到非常憂心，我認為這充分表示了我們教育界不了解弱勢學生的需要是什麼。 閱讀全文〈教育專欄 (41) 弱勢孩子最需要的是不錯的基本能力，而不是能夠進入頂尖大學〉

有些孩子雖然會解一元一次方程式，但往往不會做一元一次方程式的應用題。比方說下面的題目： 閱讀全文〈教育專欄 (40) 博幼對社會的新貢獻——一元一次方程式應用題的影音解釋〉