昨天，好多找不到工作的準教師走上街頭，抗議政府政策失當。雖然我們不能說準教師找不到工作，完全是政府的錯，但教育部總不能說對此毫無責任。當年開放各種教育學程，就應該給學生警告，告訴他們可能發生的結果。教育部卻一直沒有這樣做，也沒有責成師範學院注意學生的出路問題。可是我認為政府應該注意另一件事，那就是我國一直有大批國中生程度嚴重低落。今年國中基本學力測驗才結束，這次有差不多十萬考生考不到一百分。而且鄉下孩子明顯落後於城裡的孩子。
難道鄉下孩子比較笨嗎？這是絕不可能的。鄉下孩子程度落後有兩大原因：一、鄉下孩子回家不做功課，二、鄉下孩子所接受的文化刺激太差。
鄉下孩子的父母往往不知道如何督促孩子做功課，他們自己的教育程度不太好，即使有心，也無力幫忙，孩子如果不會做數學習題或是唸英文，父母往往幫不上忙。不僅如此，鄉下父母經濟狀況不夠好，晚上有時仍要工作，很多父母晚上要賣麵，小孩子還要幫父母在店裡打雜，怎麼做功課？我有一次去探訪一個弱勢孩子的家庭，這個家實在小得可憐，唯一能寫字的桌子就是飯桌，但飯桌旁邊是電視機，父母在看電視，孩子即使願意做功課，也會被電視機吵得不能寫字。
我曾經動員過很多大學生到比較偏遠的地區去替弱勢孩子補習，因為遠，一周只能在周末去一次，他們認真地教，也給了習題，但那些孩子一題也沒有做，結果是下周去，發現孩子早就將上周教的忘記了。
我們在埔里的弱勢孩子，有大學生從周一到周五，每天督促他們做功課，他們也就有明顯的進步。原來不會ＡＢＣ的，在一段時間以後，全部學會了，不久以後，幾乎所有的同學學會了「I am,you are,he is」等等。並不是埔里的弱勢孩子比偏遠地區的孩子聰明，他們從周一到周五，每天晚上都在做功課，怎麼樣也不會原地踏步走的。
因此我建議，教育部應該制定一個方案，務必使功課不好的孩子，家庭作業做完才能回家。我唸的小學就有這個制度，我們常常都是在教室裡做習題，做完的就可以離校，做錯了也要一直改對了才能離校，我有一陣子弄不清楚分數的除法，也因此變成了全校最後離校的小孩。
以我們目前的老師數目來說，是不可能請他們再看弱勢孩子寫家庭作業的。所以我建議政府大量聘請老師，以落實這種制度。昨天紐約時報的頭條新聞之一，就是有關紐約市一所中學如何提升學生程度的新聞，他們採取了很多措施，幫助學生課後輔導，其中一個措施，甚至要學生周末也來學校做練習。
我們不能再不注意弱勢學生了，他們程度差，知道自己無法進入主流社會，喪失了自信心，也喪失了自尊心。其實他們並不笨，只是回家沒有做功課而已，如果有老師督促他們將習題做完才回家，他們的程度一定會提高的。
還有一點，現在很多小學沒有足夠的英文老師，不知道有多少鄉下小學靠代課老師和替代役。這些可憐的孩子如何可能學好英文？昨天上街頭的準老師，一定有相當多的人可以教小學英文的，我真要在此苦苦哀求政府寬編經費，務必讓鄉下小學能多請英文老師，以提高鄉下孩子的英文程度。
我每次看到鄉下孩子程度差，就感到心痛，如果政府多請一些老師，使他們每天都做功課，也幾乎每天都反覆地練習英文簡單的句子，他們一定會趕得上的。昨天的大遊行，顯示我們社會裡有足夠的老師，現在只看政府有無魄力了。至於文化刺激，茲事體大，以後再談吧。