分類: 李家同的教育專欄

博幼基金會宣佈了我們替全國孩子層層把關而設計的英文、數學檢定考試辦法，考試辦法可以在以下的網址中找到。 閱讀全文〈教育專欄 (29) 為孩子們層層把關的博幼英數檢定考試〉

根據最新的新聞，國際學生能力評量計畫（PISA）公佈最新的測驗結果，我國學生的數學能力在全世界是第四，僅次於三個國家，分別是上海、新加坡和香港。必須注意的是，這三個單位都是城市，中國大陸始終不肯將全國學生做一測驗，所以我們幾乎可以說我們是世界第一，因為我們有鄉下的學生也參加測驗。 閱讀全文〈教育專欄 (28) 教育部這樣做，對得起學生嗎？〉

我在幾年前無意中發現一位大學生寫出的英文句子中有「She are」出現，我當時大吃一驚，又陸續在兩個場合發現大學生寫出「They is」。最近我又發現有一位大學生寫出「It are」。 閱讀全文〈教育專欄 (27) 從「She are」來看我們的教育問題〉

每一年到了會考的時候，我都會注意英文和數學的會考題目，兩者實在都不容易。比方說，以今年會考的英文題目來看，第26~27題的題目是遊戲的規則，然後要看了以後回答到底誰贏了。這實在令我搞不清楚到底是考英文還是智力測驗。我總希望我們的會考裡面有一些基本題目，理由如下： 閱讀全文〈教育專欄 (26) 我慶幸自己不是現在的年輕人〉

昨天的新聞表示弱勢孩子能夠進台清交者，非常之少。有一個我們應該注意的統計資料是，弱勢生進十一所頂尖大學的，只有一三六人。這實在是少得可憐。 閱讀全文〈教育專欄 (25) 讓弱勢生有最基本的學問〉

最近看到有關文創大樓的新聞，我實在覺得這有一點奇怪，我們不能有一種迷思，認為很多事情之所以有問題，大概都是因為沒有大樓的原因。 閱讀全文〈教育專欄 (24) 重點是全民素養……文創不能靠建大樓〉

我們工學院的教授最理想的是對理念和實作都相當有興趣，兩者沒有偏廢，當然這也不是容易的事，可是我想如果一個國家有一種重視實作的文化，也許情形就會不同。 閱讀全文〈教育專欄 (23) 理論與實作並重的例子〉

博幼基金會的主要工作是替小孩子補習，可是我們也有一種想法，那就是應該提高偏遠地區一般人的水準。當然，我們沒有辦法幫助年紀非常大的人，可是中年人應該是可以幫助的，所以我們一直在非常偏鄉的地區，給當地的成人英文和數學上的教育。這些教育是相當基本的，可是對於很多偏鄉地區的人們來講，這是有益的。他們學會了最基本的英文文法，寫簡單英文句子的時候不會犯錯，也會看簡單的英文文章。數學方面，我們也有很基本的教育。 閱讀全文〈教育專欄 (22) 博幼基金會拋磚引玉的成人教育〉

我們學計算機的人都知道圖靈(Turing)，圖靈獎等同於計算機界的諾貝爾獎。有一個名詞叫做圖靈機(Turing Machine)，是我們這一行都學過的，可是說實話，很少人懂得圖靈機是怎麼一回事，因為圖靈機是一個數學上的觀念。圖靈雖然現在被稱為計算機之父，在他寫圖靈機論文的時候，也並沒有很明白地談到計算機，可是在他的論文中，他至少提出了四個觀念：(1) 他指出所謂的cpu(中央處理器)，(2) 他指出我們可以寫程式，(3) 他指出世界上有所謂的記憶體，(4) 他指出程式可以放入記憶體。妙就妙在這些都是盡在不言中，圖靈從來沒有把這些觀念講清楚過，可是他的想法奠定了計算機的基礎觀念。在早期人們將計算機叫做可儲存程式的計算機(stored program computer)。 閱讀全文〈教育專欄 (21) 圖靈給科技教育界的啟示——教授應該多向工程師學習〉

再過一陣子，所有國三學生就要參加十二年國教的會考了，我有很多好朋友是偏鄉地區的國中老師，大家都在談的是偏鄉孩子在未來考試中會不會拿到Ｃ。 閱讀全文〈教育專欄 (20) 國教亂象奇怪耶會考稱免試減課加考英聽〉